针对小班幼儿的年龄特点选择适宜的阅读书籍。教师可发动家长一起将幼儿带来的图书进行筛选，选择有关家庭、幼儿园生活的故事、动物的故事、童话故事等。有关社会知识的故事，介绍社会中幼儿最常见有关自然科学知识和故事，介绍动植物生长变化、自然现象的产生与形成和科学小常识等内容。阅读时多与幼儿一起交流讲述，鼓励他们在家可以和爸妈一起亲子阅读。幼儿可以从家里把图书带到幼儿园来。因为家里的图书他更加熟悉故事内容，爸爸妈妈已经给他们讲了很多遍，带到幼儿园幼儿自己就成为了伙伴们的小老师，为大家讲述，帮助大家阅读，这对于带书幼儿及全体儿童都会有很大收益。在幼儿相互交流的过程中语言表达能力及逻辑思维水平都会有相应提高，而且我们还可以看出幼儿感兴趣的内容，熟悉的故事情节仍然是他们主动阅读的前提与契机。

电子阅读：我们将重点投放的图书故事录制成音频进行播放，或者存放故事的动画视频让幼儿借助有声读物拓展倾听经验。让幼儿对于故事内容的倾听更加专注，倾听习惯有较好的培养。

表演舞台：语言区投放了与倾听故事匹配的故事小卡片，让幼儿在倾听的基础上在进行故事讲述。还投放了很多孩子们自制的关于人物、动物、景物、交通工具这四类图片玩偶和各种手偶。孩子们可以自主选择，进行故事表演。